Российская система высшего образования
Российская система высшего образования находится в ситуации поиска содержания и методов обучения, выполняющих функции формирования инновационного сознания и модели деятельности современного специалиста.
Так, В. П. Зинченко и С. В. Попов отмечают неадекватность предметной и монопрофессиональной организации образования, поскольку специалисту нужны приемы и способы работы в условиях полипредметной и полипрофессиональной организации.
И если данные авторы рассматривают профессиональную составляющую образования, то другие исследователи акцентируют свое внимание на социальной составляющей образования, посредством организации обучения как совместной продуктивной деятельности (Ляудис В. Я.) или интерактивной деятельности (Болотов В. А.).
Являясь основой содержания образования, этот фактор играет важнейшую роль в социализации личности, ее адаптации к миру, интеграции в него (Филиппов Ф. Р.,Зборовский Г. Е.).
Интерактивная деятельность – это обучение, погруженное в общение, оно сохраняет конечную цель и основное содержание предмета, но видоизменяет формы и приемы ведения процесса обучения. В ходе интерактивного обучения обучаемые учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа информации, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Каким должно быть образование?
•Образование, являясь ведущим институтом социализации, который качественно преобразует личность.
Однако образовательные средства развития личности, ее мотивационно-смысловой сферы, не представлены должным образом в общепрофессиональных программах российского образования. Индивидуальная составляющая профессионального образования формируется стихийно, а имеющийся опыт реализации экспериментальных программ, ориентированных на личностное развитие, не обобщается, сохраняя статус частного опыта. Индивидуальная составляющая профессионального образования неизбежно предполагает качественное изменение личности в процессе обучения Сингх).
Профессионал в инновационном обществе
Инновационное сознание профессионалов дает возможность соответствовать постоянным изменениям в сфере труда, которые выражаются :
- усложнении профессиональных задач, требующих творческого подхода к их решению,
- исчезновении исчерпавших себя профессий и постоянном порождении новых,
- необходимости уметь конструктивно работать в коллективе и с коллективом.
Резюме
•Начиная с 80-х гг. XX в. В современном мире происходит оформление научных знаний в области инноватики (выделение нового типа социальных феноменов, образующих инновационную реальность, становление нового понятийного аппарата, создание новых социальных институтов), что позволяет выделить ее в самостоятельную отрасль социологии.